Ficha de Catalogación y Evaluación multimedia

Pere Marqués-98

Titulo del programa: Tras las huellas de nuestros orígenes un viaje hasta

Un viaje hasta la prehistoria del ser humano

(Versión: 1.1 actualización de febrero 2002- idioma: lengua española)

Autores: Heliodoro Núñez y Antonio Paniagua.

(E-mail:

Editorial: w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/main.html-2k.

Temática: área: Ciencias Sociales –contenido: Prehistoria, Hominización, Paleolítico,

Neolítico, los metales

Objetivos:

· Que los alumnos (a) aprenda a trabajar en el programa.

· Que los alumnos (a) aprenda y comprenda.

· Que los alumnos (a) se interioricé con el tema.

· Que los alumnos (a) aprenda distinguir las edades de la prehistoria en su

Tiempo y espacio

Contenidos que se tratan:

  • Conocer mejor la prehistoria del hombre, sus etapas y las técnicas que se utilizan para saber cómo vivían en aquella época.
  • Que aprenda paso a paso, la transformación ocurrida hasta la aparición de nuestra especie.
  • El funcionamiento de las primeras sociedades humanas y sus creaciones y creencias.
  • El nacimiento de la agricultura y la ganadería, la aparición de los primeras profesiones y las obras de los primeros arquitectos.
  • Cómo los pueblos van introduciendo el empleo de los metales en la fabricación de sus instrumentos, armas, herramientas y adornos; y cómo la aparición de los metales modifica sus vidas.

Destinatarios: Esta orientado para alumnos (a) de primero medio es decir para edad

De aproximadamente de 13 a 14 años de edad.

Tipología: Ejercitación.

Usas posibles: Instruir-informar-motivar-explorar-entretener-evaluar-procesar datos.

Enfoque pedagógico: Conductista-congnitivista-constructivista.

Documentación: Guía didáctica on-line.

Planificación:

La planificación seleccionada, corresponde a 1er año medio Aqui

Actividad de laboratorio:

La planificacion realizada la puedes ver Aqui

"Tras las huellas de nuestros orígenes "


Este es un programa basado para que el alumno para trabaje con al pedagogo, el material es interactivo,didactico ycomplementario tanto para el uso del alumno como para el docente, este software fue diseñado para un nivel estudiantil de septimo a primero medio en cual esta estruturado por un conjunto de guias de trabajo dependiendo su por etapa en al niño vaya desarrollando un nivel de aprendizaje globalizado en el material y en uso en si, tambien debo mencionar que el material esta adecuado para ser trabajado en grupo o como un trabajo individual por ser un trabajo que se comprende, el alumno interioriza con el tema y aprende jugando, ahora la historia no tiene que ser algo aburrido para el alumno ahora hay estos programas en cual el alumno como el profesor se unen mas en la aula de clase y la convivencia es mas sadudable, armoniosa, intrutiva y informativa.

"Los paradigmas de la educación."

Para comenzar las paradigmas están clasificadas en cuatro grupos en cual en la primer a le ponen énfasis a la psicología y por 20 años se estuvo estudiando este comportamiento estimulo-respuesta es decir dar una recompensa si ha logrado el objetivo para motivar la conducta y dificultar cada ves mas el proceso para ver si puede seguir logrando las intenciones adquiridas por este estudio.

Hay que recordar que el Paradigma conductista en el maestro consiste en modificar una seria de contingencias de reforzamiento y control de estímulos y ha sido el más usado a pesar que hoy en día se cuestiona su funcionamiento a comparación de otras paradigmas.

El Paradigma cognitivo, surge en el comienzo de los sesenta muchos investigadores empezaron a enriquecerse por el gran fluido de este tipo de paradigma, pesar que este nació en los cincuenta y estuvo con una fama hasta los ochenta , que por lo tanto se puede decir con claridad que ya no es un paradigma con una aproximación monolítica, ya que hay diferentes enfoque a este tema hoy en día es difícil hablar con la claridad que se tuvo en un ayer por la sencilla razón de las diferentes ideas y orden teórico metodológico en cual surgen ideas fundamentales como que el aprendizaje a través de una visión cognositivista es mucho mas que un simple cambio observable en el comportamiento. Esto a la ves el alumno ejerce nuevas habilidades y estrategias para aprender a solucionar problemas para su desarrollo en clase y el profesor ser el protagonista de sus pupilos.

En la Paradigma histórico-social desarrolla o se dan a conocer son las cosas que apoyan el a aprendizaje y también en lo integral lo que quiere decir que este desarrollo individual no es independiente o autónomo de estos procesos socioculturales es decir se puede comparar como in sujeto bipolar por sus diferentes caras y estados en cual no se mezcla uno del otro y esto quiere lograr que el niño que estuvo ayudado por un adulto el día de mañana el niño logre solo sus objetivos sin ayuda de nadie.

En termino de las paradigmas esta la constructivita, esta tiene diferentes tendencias e ideas, en pocas palabras se le puede decir epistemología, es la teoría que quiere explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano y es un aprendizaje totalmente activo y esto ayuda a nuevas ideas cognitivas y el alumno es el único responsable de lo que a aprendido y el ser humano siempre esta ligado a su medio ambiente y a lo que lo rodea y por lo tanto esto puede influir que haya personas mas habilidosas que otras pero esto puede quedar en segundo lugar por que el factor mas importante es el desarrollo social.